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教学大纲
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01
前言
1.课程简介
Stable Diffusion应用基础课程本书系统讲述了Stable Diffusion图像生成技术。内容从基础理念出发，详细讲解了软件的安装和使用方法，并深入讲述了其在各艺术领域的应用，包括绘画创作、概念设计、游戏美术、建筑设计、以及摄影艺术等。课程还包含多个微课视频教程，提供了一种更加直观和交互式的学习体验。课程共分三个部分：第一部分：基础知识（第1-2章）详细介绍人工智能在艺术创作中的应用以及AI生成图像技术的发展脉络；第二部分：功能应用（第3-5章）详细介绍Stable Diffusion的各种功能以及应用；第三部分：实际案例（第6-9章）引导读者通过具体案例学习如何将AI技术应用于不同领域的创作，每一章都通过实践案例展现了AI绘画技术的多样性和灵活性。
2.课程设计（开发）的基本理念、方法与思路
Stable Diffusion应用基础这门课程，是一门具有较强的创新能力的这一门课程。因此，实践教学创新性教学也将是本门课程的特点所在。教学总体采用的是启发性教育，主要是引导学生正确的思维方式，告知学生合理的分析方法。这种教育方式主要是为了培养学生仔细体会和观察生活的习惯、拓宽学生的思维观念、引导学生在专业上的自学能力。此外在教学内容上还采用课堂反转模式，要求学生制作PPT演讲稿并进行发表。除此之外，结合命题式的教学，给定一些具体应用的描述，要求学生自主创新生成，培养他们的创新能力与思考能力。采用混合式教学模式，把线上学习与线下面授教学有机结合，实现先学后教、以学定教、多学少教，充分发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，激发学生作为学习过程认知主体的主动性、积极性与创造性，从而获得最佳的学习效果，有效帮助学生实现知识、能力、素质的同步提升。
02
课程基本信息
2.课程名称：Stable Diffusion应用基础
3.课程英文名称：Stable Diffusion Application Fundamentals
4.课程类别：理论课
5.授课对象：本科
6.开课单位：数字艺术与设计学院
7.先修课程：
8.学时安排：
03
课程预期学习效果
1.课程总体教学目标
理解Stable Diffusion应用基础的基本知识、设计流程以及应用领域，能够在提供设计文案的基础上组织出设计方法及流程，并运用Photoshop软件进行生成配合，使最终设计作品能够达到行业标准，同时在设计的时候具有沟通能力和书面表达能力并具备初步的创业知识。培养学生掌握生成式AI的基本方法。培养学生生成式人工智能使用习惯。培养学生能够对特定的需求进行Stable Diffusion应用基础。
2.预期学习效果
KT点设计
KT点与预期学习效果映射
04
教学内容与要求
1.教学内容与要求
知识点（群）与技能点（能力） | 对应掌握程度 | 重点否 | 难易程度 | 自学否 |
部署与模型安装 | 完全掌握部署与安装过程 | 是 | 中等 | 否 |
文生图功能理解 | 掌握文生图生成技巧 | 是 | 简单 | 否 |
图生图功能应用 | 掌握图生图生成技巧 | 是 | 中等 | 是 |
Stable Diffusion生成绘画风格作品 | 绘画风格作品生成技巧 | 是 | 中等 | 是 |
插件的应用 | 理解并应用常用插件 | 是 | 中等 | 是 |
设计领域应用 | 掌握在设计中的应用 | 是 | 中等至难 | 是 |
AI摄影 | 掌握Stable Diffusion在摄影中的应用 | 是 | 中等至难 | 是 |
教学内容与要求：
学生需要完全掌握Stable Diffusion的部署和模型安装过程，理解各个步骤的重要性和执行顺序。
界面操作应该熟练，学生需要能够快速找到和使用Stable Diffusion界面的各项功能。
对于文生图和图生图功能，学生应该了解其工作原理，并能够根据需求生成具有一定质量的图像作品。
常用插件的应用是教学的重点，学生需要能够根据项目需求选择和应用合适的插件。
在设计领域的应用部分，学生需要理解如何将Stable Diffusion技术应用到概念设计、游戏设计、建筑设计和包装设计等方面。
在仿真摄影作品创作部分，学生应掌握如何运用Stable Diffusion生成逼真的摄影作品，包括人像、动物、风景和静物等类别。
设计领域的综合应用考核了学生对前面章节内容的整合能力，学生需要展示如何将Stable Diffusion技术应用于实际的设计项目中。
掌握程度：
学生应能够独立完成部署和模型安装，无需额外指导。
界面操作应轻松自如，能够快速执行常规任务。
文生图和图生图功能应当能够自主探索，并生成满足基本要求的图像。
插件的应用需要能够根据项目需求进行选择和配置。
设计领域的应用要求学生能够结合Stable Diffusion技术独立完成设计任务。
重点：
插件的应用和设计领域的综合应用是教学的重点内容，学生应在这方面投入更多的学习和实践时间。
第一单元：部署与模型安装
教学内容与要求
知识点（群）与技能点（能力） | 对应掌握程度 | 重点否 | 难易程度 | 自学否 |
Stable Diffusion的环境配置 | 完全掌握部署与安装过程 | 是 | 中等 | 否 |
理解Stable Diffusion的系统要求和依赖性 | 必须了解系统和软件依赖 | 是 | 中等 | 否 |
掌握不同操作系统上的部署步骤 | 熟悉在主流操作系统上的安装过程 | 是 | 中等 | 否 |
能够解决安装过程中的常见问题 | 解决可能的安装问题 | 是 | 中等 | 是 |
学会验证模型安装的正确性和性能调优 | 确保模型正确运行并进行性能优化 | 否 | 中等 | 是 |
教学实施建议
课前预习要求：
学生应阅读Stable Diffusion的安装指南。
下载所需的软件和模型文件。
课中活动：
教师演示安装流程，并解释每一步的目的和重要性。
学生在指导下动手进行安装。
课后作业：
学生在个人设备上独立完成安装。
提交安装报告，记录遇到的问题及其解决办法。
主动学习：
探索不同的配置选项及其对模型性能的影响。
第二单元：文生图功能理解
教学内容与要求
知识点（群）与技能点（能力） | 对应掌握程度 | 重点否 | 难易程度 | 自学否 |
文生图功能的工作原理 | 掌握文生图生成技巧 | 是 | 中等 | 是 |
掌握文本到图像的转换机制 | 理解文本编码和图像解码的过程 | 是 | 中等 | 是 |
学习构造有效的文本提示 | 创造性地使用文本提示生成图像 | 是 | 中等 | 是 |
分析文生图的质量 | 评估计文生图生成效果 | 是 | 中等 | 是 |
教学实施建议
课前预习要求：
阅读资料和观看教程视频，了解文生图原理。
学习如何构造有效的文本提示。
课中活动：
教师展示文生图的生成过程，讨论实际应用技巧。
学生实践并获得反馈。
课后作业：
生成特定主题的文生图作品集，并撰写过程报告。
分析生成作品的质量，理解文本提示如何影响结果。
主动学习：
探索不同文本提示对生成效果的影响，创作多样化作品。
第三单元：图生图功能应用
教学内容与要求
知识点（群）与技能点（能力） | 对应掌握程度 | 重点否 | 难易程度 | 自学否 |
图生图功能的实际应用 | 掌握图生图生成技巧 | 是 | 中等 | 是 |
掌握图像到图像的转换流程 | 理解图像编码和再创作的过程 | 是 | 中等 | 是 |
利用现有图像进行创意迭代 | 改进设计草图 | 是 | 中等 | 是 |
图像质量对生成结果的影响 | 评估输入图像质量如何影响输出 | 是 | 中等 | 是 |
改进设计原型 | 使用图生图技术优化设计 | 是 | 中等 | 是 |
教学实施建议
课前预习要求：
研究图生图案例，分析其优缺点。
了解图生图的基础和进阶应用。
课中活动：
教师讲解并指导学生学习图生图的应用。
学生实践将设计草图转换成图生图。
课后作业：
完成一个图生图项目，反思优化策略。
分析项目中图像质量与生成结果的关系。
主动学习：
学生进行不同输入图像和参数设置的实验，探索并记录最佳实践方法。
第四单元：界面熟悉与基本操作
教学内容与要求
知识点（群）与技能点（能力） | 对应掌握程度 | 重点否 | 难易程度 | 自学否 |
Stable Diffusion国画风格 | 生成国画风格的技巧与模型搭配组合 | 是 | 简单 | 否 |
Stable Diffusion油画风格 | 生成油画风格的技巧与模型搭配组合 | 是 | 简单 | 否 |
Stable Diffusion水彩风格 | 生成水彩风格的技巧与模型搭配组合 | 是 | 简单 | 否 |
Stable Diffusion线稿 | 生成线稿的技巧与模型搭配组合 | 否 | 简单 | 是 |
Stable Diffusion插画风格 | 生成插画风格的技巧与模型搭配组合 | 否 | 简单 | 是 |
教学实施建议
课前预习要求：
预习生成绘画风格作品章节内容
课中活动：
教师演示并讲解基本操作。
学生跟随操作，完成任务。
课后作业：
制作绘画风格作品。
主动学习：
尝试发现全新的模型组合与提示词搭配内容。
第五单元：插件的应用
教学内容与要求
知识点（群）与技能点（能力） | 对应掌握程度 | 重点否 | 难易程度 | 自学否 |
Stable Diffusion插件使用 | 理解并应用常用插件 | 是 | 中等 | 是 |
人脸修复插件 | 分析插件的优势和适用场景 | 是 | 中等 | 是 |
ControlNet插件 | 掌握插件的实际使用 | 是 | 中等 | 是 |
自动翻译插件 | 根据需求选择和应用插件 | 是 | 中等 | 是 |
定制或创建简单的插件 | 开发个性化的插件解决方案 | 否 | 难 | 是 |
教学实施建议
课前预习要求：
课中活动：
教师介绍插件的安装、配置与使用，展示使用插件的实际案例。
学生分组探索不同插件的具体应用，并进行小组讨论。
课后作业：
学生撰写报告，比较几种插件的功能和使用体验。
选择一个插件进行深入研究，并提出改进设计的建议。
主动学习：
学生尝试寻找插件，以满足特定的设计需求。
分析和分享自定义插件的创新点和实际效果。
第六单元：设计领域应用
教学内容与要求
知识点（群）与技能点（能力） | 对应掌握程度 | 重点否 | 难易程度 | 自学否 |
Stable Diffusion在设计中的应用 | 掌握在设计中的应用 | 是 | 中等至难 | 是 |
理解AI工具在设计流程中的角色 | 理解AI和设计师的互动关系 | 是 | 中等 | 是 |
快速原型设计与概念验证 | 应用AI进行快速设计迭代 | 是 | 中等至难 | 是 |
多学科团队合作中的AI应用 | 协作和沟通中AI的作用 | 否 | 难 | 是 |
评估AI在设计项目中的使用效果 | 分析AI的实际效益和限制 | 是 | 中等至难 | 是 |
教学实施建议
课前预习要求：
学生研究Stable Diffusion在设计领域的应用案例。
准备一个简报，概述在选定设计领域内Stable Diffusion的潜在用途。
课中活动：
教师详细讲解Stable Diffusion在设计领域的应用方法和最佳实践。
学生参与讨论，分享他们的发现，并提出创意用例。
课后作业：
学生选择一个设计领域，运用Stable Diffusion完成一个设计任务。
提交设计作品与报告，包括创意过程、技术应用和结果评估。
主动学习：
学生深入探索在特定设计任务中的Stable Diffusion高级应用，并尝试实现创新。
分享他们在设计创新方面的发现和学习心得。
第七单元：仿真摄影作品创作
教学内容与要求
知识点（群）与技能点（能力） | 对应掌握程度 | 重点否 | 难易程度 | 自学否 |
Stable Diffusion的摄影应用 | 掌握仿真摄影生成技巧 | 是 | 难 | 是 |
使用Stable Diffusion创作高质量的仿真摄影作品 | 理解并应用高级技巧 | 是 | 难 | 是 |
调整构图、人物姿势以及生成细节 | 掌握视觉元素调整的技术 | 是 | 中等 | 是 |
创造特定情感和氛围的摄影作品 | 应用心理学原理于视觉艺术创作 | 否 | 难 | 是 |
教学实施建议
课前预习要求：
学生研究使用Stable Diffusion创建逼真摄影作品的方法。
准备分析报告，讨论不同参数如何影响图像的真实感。
课中活动：
教师演示如何调整Stable Diffusion设置以创作逼真摄影作品。
学生通过实践学习生成和优化仿真摄影作品。
课后作业：
学生创作一系列仿真摄影作品，并撰写创作过程反思报告。
分析不同风格和技术在作品中的应用效果。
主动学习：
学生尝试不同的风格和技术，提高图像质量和真实性。
主动研究先进的图像处理技术，以提升作品的艺术感。
第八单元：设计领域综合应用
教学内容与要求
知识点（群）与技能点（能力） | 对应掌握程度 | 重点否 | 难易程度 | 自学否 |
综合设计项目的实现 | 理解设计领域的综合应用 | 是 | 难 | 是 |
将Stable Diffusion技术综合应用于设计 | 理解AI技术在设计项目中的角色 | 是 | 难 | 是 |
创新设计方法的探索 | 探索和实践AI技术在设计中的新方法 | 是 | 难 | 是 |
多学科设计团队的协作 | 管理和协调团队在AI设计项目中的合作 | 否 | 难 | 是 |
设计项目的评估和优化 | 分析设计项目的效果，提出改进方案 | 是 | 难 | 是 |
教学实施建议
课前预习要求：
学生回顾前面单元学到的Stable Diffusion知识和技能，准备一个综合应用设计计划。
课中活动：
教师引导学生如何将Stable Diffusion技术综合应用于一个完整的设计项目。
学生小组合作，共同构思并开发设计项目，应用所学技术。
课后作业：
学生小组完成整个设计项目，从概念到最终作品，并准备展示介绍工作。
进行项目评估，提出必要的迭代和改进。
主动学习：
学生独立研究将Stable Diffusion技术应用于其他未涉及的设计领域，并进行尝试。
分享他们的研究成果和设计创新。
05
各单元学时分配表
06
实践教学项目
07
课程考核与评价
1.课程总成绩构成
课程总成绩（100分）=形成性考核成绩（50分×100%）+终结性考核成绩（100分×50%）
2.形成性考核与评价
3.终结考核与评价
终结性考核方式1:大作业 考核时长:
4.加分项
08
教学方法与教学手段
1.教学方法
讲授教学法 、 演示教学法 、 练习教学法 、 实习作业法 、 探究教学法 、 合作学习教学法 、 指导教学法 、 任务分析法
2.教学手段
线上课前微课视频讲解，线下面对面教学指导，线上课后微视频拓展等手段（详见教学实施建议）
09
教材及课程资源
1.教材及参考书
《Stable Diffusion应用基础技法》，冯赫，清华大学出版社
2.课程资源的开发与利用
www.bilibili.comCivitai.com
10
学习策略与技巧
11
课程教学基本条件
（一）任课教师基本要求
1、专任教师
①具有专业硕士研究生及以上学历，双师素质，具备较强的专业水平、专业能力；
②具备扎实的Stable Diffusion应用基础能力，具备较强的艺术素养和审美能力；
③具有Stable Diffusion应用基础和制作相关项目实践经验，熟练运用Photoshop、AI绘画等制作软件。
2、兼职教师
①具有较强的沟通协调及语言表达能力；
②具有空间展陈设计经验，具备较强的专业水平、专业能力；
③能够胜任专业课程教学或实践实训指导工作，从事Stable Diffusion应用基础相关工作3年以上。
（二）教学设施要求
保证30人电脑供电的教室，须有外接电源
操作系统： Windows操作系统
软件：Adobe Photoshop、AI绘画等由学生根据本人专业方向课程设计中的相关需求自行安装。
硬件：教材最低配置要求的电脑、数位板等
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质量保障措施
1.建立双向信息反馈机制
学生课前线上学习部分可以从在线时长，在线交互情况，提交课前作业质量、在线测试等几方面来监控。课程实施过程中，允许学生信息员可以随时对课程进展情况，包括教学进度、难易程度、接受情况、期望等进行反馈；课程组定期与学生进行面对面交流，及时了解学生对教学内容及教学方法的认可及满意程度。课程组将根据学生反馈的信息及时商讨如何合理调整课程进展，以及如何有的放矢地为学生提供合适的资源和帮助，力求最大限度提高学生的学习效果。
2.切实做好成绩分析与总结、以及教学设计的持续改进
课程考核结束后，课程组对形成性考核和终结性考核成绩进行统一分析和整理，并及时召开教学总结会，客观地分析学生的预期学习效果达成情况，系统地梳理现有教学设计的优缺点，并将讨论如何将其反馈作用于下一轮的课程标准制定以及教学的各个环节。
3.持续推进教学资源建设。
根据教学实施情况，定期收集和积累优质试题、项目、案例、视频及网络资源等，持续推进教学资源的优化建设。
4. 充分利用教育信息化提高教学质量
积极开展线上和线下相结合的混合式教学改革，充分利用教学质量评价系统、教学质量监控系统、实验室管理系统、课程资源管理系统、形成性成绩系统、课堂考勤系统等信息化工具和手段，有效提升课堂教学效率和预期教学效果的达成度。
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参考书籍
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